Blog.Eugenika
Posts by: Darina Vranová
Objavila som úžasnú knihu „Sloboda učiť sa“ , ktorú napísali Carl R. Rogers a H. Jerome Freiberg. Čo je to sloboda a či je možná, keď opakovanie a opakovane žijeme v spoločnostiach, ktoré sa pokúšajú riadiť ľudí bez ohľadu na to, ako toto riadenie vníma a prežíva jednotlivec. Podľa tejto myšlienky je logické, že nie […]
V jednom blogu od Petra Graya, ktorý je výskumným profesorom psychológie na Bostonskej univerzite, som objavila zaujímavé myšlienky, ktoré aj mňa samotnú posunuli k úvahám, v ktorých som sa zamyslela nad hlbšími príčinami agresivity detí v súčasnosti.
Pred 10 000 rokmi, keď vzniklo poľnohospodárstvo, sa podmienky ľudského života dramaticky zmenili. S poľnohospodárstvom prišlo pozemkové vlastníctvo a s tým potreba ochraňovať majetok. Poľnohospodárstvo položilo […]
Pri vnímaní svojho vnútorného sveta, študovaní literatúry psychologickej, motivačnej, osobnostného rastu som si uvedomila, že som konečne pochopila myšlienku, podľa ktorej naše kroky v živote vedú dve základné emócie – láska a strach. Láska znamená vnímať, rozumieť, prijímať, neodsudzovať a dávať. Strach znamená byť si neistý sám sebou, stať sa nedôverčivým k svojim vlastnostiam, schopnostiam […]
Celé generácie boli vychovávané spôsobom, podľa ktorého mali deti presne zapadnúť do určitých škatuliek- predstáv o tom, ako by mali pôsobiť , konať a správať sa, aby boli prijímané. Týmto spôsobom stratilo veľa ľudí spojenie so samým sebou, so svojou podstatou, ktorej základom je láska tvorená z pocitov jednoty s ostatnými, dôvery k životu, spontánnosti a […]
Aj učiteľ je človek, ktorý má právo na chyby a nie je hneď pripravený zdolávať rôzne problematické situácie s nadhľadom a prakticky sa učí za pochodu hľadať prístupy. Tu by som chcela opísať svoje hľadania a moje postrehy:
Ak sa v praxi stretneme so správaním žiaka, ktoré zaraďujeme vo všeobecnosti k nevhodnému, je tiež dobré všímať […]
Znaky“ živších“ a hyperaktívnych detí sú impulzivita, výbušnosť, precitlivenosť, hašterivosť, vnímavosť. Jednoducho napísané, živé či hyperaktívne dieťa je ako tlakový hrniec plné emócií. Tlakom na takéto dieťa sa jeho správanie skôr zhoršuje, pretože k jeho emóciám pridávame svoje a dieťa toto už nedokáže zvládať a vybuchuje.
Dieťa potrebuje, aby sme mu pomohli tieto pocity ventilovať, dávať von a […]
Sebapoznanie je schopnosť porozumieť svojím myšlienkam, pocitom, emóciám. Podľa Sokrata je sebapoznávanie privilegovaný spôsob zušľachťovania vlastnej duše a dosahovania cnosti. Pri sebapoznaní človek vníma, čo sa mu deje vo svojom vnútri a nestotožní sa so všetkým, čo sa tam objaví, najmä s myšlienkami. Kedysi sa v starých prístupoch výchovy vo väčšine používali spôsoby, v […]
Ako nám pomohlo potvrdzovanie pocitov a hľadanie dohôd.
Na telesnej výchove boli deti rozdelené podľa toho, či hrali vybíjanú alebo futbal. Jeden menší chlapček, ktorý bol vo vybíjanej vybitý medzi prvými, šiel za chlapcami, ktorí hrali futbal, aby si zahral ešte s nimi. Chlapci ho pustili k futbalu, ale neuznali mu gól . Naši […]
Ako som už písala, pri nízkej sebaúcte si človek vytvára myšlienkové interpretácie, ktorými chráni seba a ktorými sa chráni pred ostatnými. Napríklad pri obviňovaní sa snaží seba vidieť ako lepšieho a tým si doplniť chýbajúcu sebaúctu. Myšlienkami, že niečo nedokáže, môže ospravedlňovať seba a hodiť dôvod na strach, aby obhájil svoju neakčnosť. Toto všetko […]
Sme ľudské bytosti, ktoré túžia po jednej a tej istej veci. Chceme byť prijímaní, takí akí sme, chceme byť pochopení, nie obviňovaní. Ak aj urobíme chybu a uvedomíme si ju a priznáme, chceme, aby nám bolo odpustené. Myslím si, že toto je podobné pre všetkých ľudí na svete.
Toto chcú aj deti. Chcú byť […]
Dostala som sa do konfrontácie s jedným známym vďaka jeho názoru, že emócie nie sú reakciami tela na myšlienku, že sú reakciami na situáciu. Zamyslela som sa, prečo si to myslí.
Kedysi, keď sme žili v prírode a museli sme sa vedieť obrániť pred divými zvieratami, cudzími kmeňmi, prvotný strach, prvotný hnev nás chránili. […]
O hodnote človeka nerozhoduje, čo pozná, ale ako koná.
Prácu s denníkom používame aj vtedy, keď sa nám vyskytnú v triede problémy. Deti sa začali sťažovať na jedno dieťa, ktoré je introvertnejšie a ktoré sa snaží vzhľadom na nižšie sebavedomie riadiť ostatné deti a ubližovať im. Na začiatku hodiny som deťom prečítala tento text:
Všetci máme vysokú hodnotu. Všetci máme […]
Hovorí sa, že technicky sme v 21.storočí, ale vedomosťami o pocitoch a emóciách sme v dobe kamennej. Čo sú emócie, čo sú pocity? Pocity sú navigačným systémom. Ak žijeme v súlade s nimi, vieme, že robíme správnu vec, sme na správnom mieste, sme so správnym človekom.
Emócie sú reakciami tela na myšlienky. Keď si […]
V našej škole máme dvoch chlapcov prvákov, ktorí sa síce majú radi, ale keďže majú podobný živší temperament, voláme ich zrkadielka. Tento názov má aj jedna rozprávka z pripravovanej knihy. Ide o rozprávku, v ktorej škriatok Súcitko vysvetľuje deťom, ktoré sú podobné tým, že sa často ťahajú o veci, sem tam sa pobijú, sem tam sa hádajú, že sú zrkadlami […]
Čo chcem deti naučiť rozprávkami:
Všetko, čo si vytvorím vo svojom vnútornom svete myšlienok, pocitov, emócií, mi môže pomôcť alebo ublížiť. Vytváram si strach, hnev, radosť. Ja som zodpovedný za myšlienky, ktoré si vytváram. Sú moje a niekedy sa nemusia zhodovať so skutočnosťou. Keď ma niečo alebo niekto nahnevá, to ja som si vytvoril zlostné myšlienky. […]
Na internete som objavila zaujímavé odkazy deťom. Hneď som si ich prekopírovala, vytlačila, prečítala deťom a umiestnila na stenu v triede.
Odkazy deťom:
Máš obrovskú hodnotu, nikto na svete nie je ako ty.
Svet bez teba by nebol rovnaký, bol by ochudobnený o tvoju jedinečnosť. Tým, že tu si, je svet bohatší, máš tu […]
Veľmi ma zaujala kniha od Naomi Aldort „Vychováváme děti a rosteme s nimi“, ktorá učí rodičov po celom svete vychovávať deti bez používania trestov a pochvál, pretože tieto spôsoby považuje za manipulácie, pri ktorých chceme od dieťaťa, aby sa podvolilo našej vôli. Upozorňuje rodičov, že naša výchova môže byť ovplyvňovaná našou minulosťou-prebratými starými […]
Tento rok, keď do našej školy dobehli noví prváci, mala som pocit, že tie deti sú akosi živšie a živšie. Častejšie ako minulý rok dochádzalo k sácaniu, bitkám, posmeškom a na základe toho k plačom a žalovaniam v zborovni. Premýšľala som, ako tých malých nezbedníkov, ktorí nevedia ešte písať zapojiť do projektu s hravou výchovou […]
Deti mi neustále dokazujú, aké je dôležité vnímať svoje pocity, byť s nimi spojený. Pretože to, čo sa deje mne, sa deje aj iným a iba tak môžem ostatným porozumieť. Ako dokážu byť deti vnímavé, sa presviedčam, na ďalších a ďalších hodinách s denníkom. Mali sme za sebou témy o šťastí a smútku. Na hodine […]
Už som tu písala príbehy, v ktorých som riešila situácie so strachom, hnevom a teraz som nabrala odvahu, aby som sa aj s rozprávkami, ktoré som využila pri týchto situáciach, podelila. Ide o sadu rozprávok, v ktorých škriatkovia z krajiny harmónie prichádzajú na pomoc deťom, vysvetlia im ich vnútorný svet a pokračovanie je […]
Hodina s denníkom smeruje k tomu, aby deti spoznali vnútorný svet, aby rešpektovali svoje emócie, tvorili, spoznávali vďačnosť, možnosti, ako porozumieť iným, byť vnímavým k samému sebe a mať sa rád. Ale k našej osobnosti patria aj vlastnosti, ktoré spoločnosť zaraďuje ku „zlým„. Tak prečo máme aj tie „zlé“ vlastnosti a keď sa máme mať […]
Školský rok sme začali a hneď v prvé dni sme si museli so žiakmi spomenúť na rozprávku o Bojkovi. Jeden citlivejší druháčik sa naľakal toho, že zabudol písmená a pri čítaní sa mu tisli slzy do očí a triasli sa mu ruky. Keďže máme spojené ročníky, poprosila som tretiakov, ktorí minulý školský rok absolvovali hodinu s denníkom, aby nášmu druhákovi porozprávali […]
Spomenula som si na jednu hodinu, na ktorej deti spontánne spojili dve témy porozumenie s vďačnosťou. Mali sme hodinu, na ktorej som deťom vysvetľovala, že nikto sa nenarodil zlý, ale ak sa správa nevhodne, môže byť nešťastný. Je veľmi ľahké odsudzovať, ale ak nájdeme vo svojom srdci pochopenie a porozumenie pre každého, stávame sa lepším […]
Mám v triede troch hádavých žiakov, ktorí sa najradšej hádajú najmä medzi sebou. Premýšľala som, akú tému do denníka si vymyslím pre nich a zároveň pre všetkých. A veľmi rýchlo som si spomenula na to, že každý človek, ktorý sa nás dotkne pozitívnym, či negatívnym spôsobom, je naším zrkadlom..a vlastne takým nevedomým učiteľom, ktorého nám […]
Nechcela by som písať o každej hodine, ktorá sa nám vydarí, ale posledná bola veľmi zaujímavá..Rozprávkovou formou sme s deťmi hľadali svoje talenty, schopnosti…Deti si vytvárali mapu pokladu. Spoločne sme pomenúvali pocity, ktoré cítime pri činnosti, ktorá nás baví, ktorá nám ľahko ide, pri ktorej cítime nadšenie, zastavenie času, pri ktorej sme […]
Ako som využila moje vedomosti z motivačnej literatúry (ktoré využívam v mojej hodine sebaspoznávania) pri riešení konfliktu a tak poskytla deťom názorný príklad, ako riešiť konflikty a prečo vznikajú:
Do zborovne prišli za mnou dve dievčatka a priniesli papier plný vulgárnych slov, ktoré boli namierené proti jednej z nich. Samozrejme chceli, aby som situáciu […]
Stiahnite si zdarma toto významné dielo:
Zaujímavá informácia pre čitateľov:
